Förderschulkonrektorin/Förderschulkonrektor als die ständige Vertreterin/der ständige Vertreter der Leiterin/des Leiters einer sonstigen Förderschule mit mehr als 120 Schülerinnen und Schülern - (w/m/d)

Förderschulkonrektorin/Förderschulkonrektor als die ständige Vertreterin/der ständige Vertreter der Leiterin/des Leiters einer sonstigen Förderschule mit mehr als 120 Schülerinnen und Schülern - (w/m/d)

Astrid-Lindgren-Schule

Über uns

Homepage der Schule:

Die Astrid-Lindgren-Schule ist eine Schule mit Förderschwerpunkt geistige Entwicklung und einer Abteilung körperliche und motorische Entwicklung.

Ihre Aufgaben

• Planung und Organisation des Unterrichtsbetriebs (Vertretungsplan, Stun-denplangestaltung, Raumplanung),

• Koordination und Kooperation mit dem rBFZ hinsichtlich der Entscheidungs-verfahren zum Anspruch auf sonderpädagogische Förderung

• Mitarbeit in den inklusiven Schulbündnissen

• Durchführung von Mitarbeitergesprächen

• Koordinierung des Qualitätsmanagements und der Evaluation von Schul- und Unterrichtsentwicklungsprozessen

• Koordination von Mitarbeitenden des Freiwilligen Sozialen Jahrs sowie der Praktikantinnen und Praktikanten (von der Bewerbung, über Auswahl, bis zu Einarbeitung)

• Unterstützung der Schulleiterin/des Schulleiters in allen inner- und außer-schulischen Kooperationsangelegenheiten

• Unterstützung der Schulleiterin/des Schulleiters in der Zusammenarbeit mit den schulischen Gremien

• Mitgestaltung von Gesamtkonferenzen

• Engagierte Mitarbeit im Schulleitungsteam

Unsere Anforderungen

Die allgemeinen Erwartungen an die neue Stelleninhaberin/den neuen Stelleninhaber ergeben sich aus dem Hessischen Schulgesetz, der Dienstordnung, den allgemeinen Hinweisen im Hessenportal und dem Erlass zu Ausschreibungs- und Auswahlverfahren zur Besetzung von Stellen in der jeweils geltenden Fassung.

Für die Besetzung der Stelle werden zwingend vorausgesetzt:

• Lehramt an Förderschulen mit der sonderpädagogischen Fachrichtung geistige Entwicklung

• mehrjährige Unterrichtserfahrung an einer Schule mit Förderschwerpunkt geistige Entwicklung

• Leitungserfahrung (z. B. Stufenleitung)

Die nachstehenden Kompetenzen und Qualifikationen sind erwünscht und sollen möglichst weitgehend erfüllt werden:

Kenntnisse in …

• Schul- sowie Personalvertretungsrecht

• Grundlagen des Büromanagements und der Verwaltung (Erstellung von Schulstatistiken, Dokumentenpflege)

• in der Diagnostik im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung

• in der Moderation von inklusiven Schulbündnissen

Erfahrungen …

• in der Planung, Organisation und Durchführung von Teambesprechungen und/oder Mitarbeitendengesprächen

• in der Konzeption, Durchführung und Moderation von Konferenzen

• in der Mitarbeit bei der qualitativen Weiterentwicklung von Schulentwicklungsschwerpunkten und des Unterrichts

• in der Praxis des Konzepts der Unterstützten Kommunikation als wesentlicher Bestandteil des Schulprofils (jeweils durch Fortbildungen nachzuweisen)

• in Methodik und Didaktik von Schülerinnen und Schülern mit Autismus-Spektrums-Störung

• in der Zusammenarbeit mit schulischen und außerschulischen Institutionen, Kooperationspartnern sowie Gremien

• in der Betreuung von Praktikantinnen und Praktikanten sowie in der Anleitung von Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern des freiwilligen sozialen Jahres

• Kompetenz in den Bereichen Planung, Organisation

• Innovationsfähigkeit, insbesondere konzeptionelle Kompetenz, Gestaltungswille und Motivationsfähigkeit

• Planungs- und Organisationsfähigkeit

• Soziale Kompetenz, insbesondere Dialog- und Kommunikationsfähigkeit sowie Genderkompetenz

• Pflicht- und Verantwortungsbewusstsein

• Belastbarkeit

• Kompetenzen zur Übernahme von Systemverantwortung, insbesondere Systemgestaltung und -steuerung